Posuňte svou magnetickou hru na nejvyšší úroveň
pro lepší kolektivní spolupráci, prostorovou orientaci a ultimátní kreativitu
Pokračování magnetického systému, kde se setkává konstrukce, prostorové vnímání a pohyb v jednom uceleném zážitku.
Kolektivní spolupráce
-
📍 Nechte dráhu jako „otevřenou aktivitu“ ve třídě – děti se budou samy zapojovat podle svých možností.
-
🔄 Střídejte kombinace dětí ve skupině – můžete pozorovat různé dynamiky spolupráce.
-
✋ Nekorigujte hru příliš brzy – dětem trvá, než se dohodnou, ale právě to je klíčová fáze učení.
-
🔍 Reflektujte společně, co se podařilo – „Jak jste vyřešili, když se vám dráha rozpojila?“, „Kdo přišel s nápadem na most?“
Prostorová orientace
-
🧭 Vnímání směru
Děti chápou, co znamená doprava, doleva, do zatáčky, nahoru, dolů nebo do kruhu.
-
🔗 Vztahy mezi prvky
Uvědomují si, kde začíná a kde končí trať, co je příčinou a co důsledkem (např. auto vjede do tunelu → musí mít výjezd).
-
📍 Rozpoznávání pozice
Dítě uvažuje, jak postavit zatáčku, aby navazovala, kde bude křižovatka, co musí být před čím.
-
🏗️ Stavba ve 3D
Přechod od roviny (plocha) k prostoru (mosty, nájezdy, spirály) pomáhá dětem chápat hloubku, výšku a úroveň.
Jemná motorika
-
✋ Přesně přikládají magnetické dílky – je třeba najít správný úhel a zarovnat části.
-
🔄 Otáčejí dílky a testují jejich orientaci – procvičují obě ruce, a tím rozvíjejí obouruční koordinaci.
-
🔁 Spojují a rozpojují části – díky jemnému odporu magnetů se posilují drobné svaly ruky.
-
🧠 Zkoušejí opakovaně – drobná chyba v napojení vede ke korekci, což je ideální pro motorické učení.
Hodnocení mateřských škol
Ultimátní kreativita
-
🧠 Představivost – děti si vymýšlejí příběh: kdo tam pojede, kam, co ho čeká.
-
📐 Tvorba nových kombinací – zatáčky do spirály, dráha přes most, auto vjíždějící do „garáže“ z tunelu.
-
🛠️ Improvizace – pokud chybí konkrétní díl, dítě hledá náhradu. „Zkusíme to postavit jinak.“
-
📏 Estetická kompozice – děti přirozeně ladí barvy, symetrii, výšku. Chtějí, aby „to vypadalo hezky“
-
🎭 Přesah do role play – dráha se stává městem, silnicí, závodní tratí, světem s vlastními pravidly.
“No dětem se to líbí moc, je to hezky barevný. Kapku se nám o to perou. Je to kreativní, staví mosty a podjezdy. Fakt je to dobrý nápad!”
MŠ U Školky
“Dětem se to líbí, barevně hezké, autíčka fungují pěkně a krásně svítí. Jsme nadšení, děkujeme!”
MŠ Tumaňanova
“Je to moc super, děti si s tím stále hrají. Je to jediná stavebnice, kterou děti dostali na Vánoce a se kterou si hrají každý den.”
MŠ Dolní Bukovsko
“Jsme s tím moc spokojení, děti si s tím denně hrají. Ty magnety jsou obecně u nás populární, takže tohle je pro nás fakt bomba.”
MŠ Cehnice
“Je to úplně super, děti ji dostali pod stromeček. Všichni si s tím chtějí hrát. Ze začátku jsem jim musela pomoci. Ale teď už to zvládají sami”
MŠ Jílovice
“Naši kluci jsou velice nadšení. Určitě budeme
dále doplňovat, je opravdu úžasná. Super!”
MŠ Bohutín
Jak magnetická autodráha přirozeně vede děti ke komunikaci, domluvě a sdílené odpovědnosti
V dnešní mateřské škole není klíčová jen individuální práce dítěte – stále více se zaměřujeme na to, jak děti dokážou spolupracovat, domluvit se, střídat se v rolích a přispět k práci skupiny.
Přesně tyto dovednosti přináší magnetická autodráha jako herní prostředek, který má v sobě přirozeně zabudovaný prvek sdíleného cíle. Děti totiž nebudují „každý svůj vlastní svět“. Staví společně jeden funkční celek, ve kterém každá část navazuje, a jen díky spolupráci celek funguje.
Autodráha jako trénink sociálních dovedností. Během stavby dráhy se objevují situace, které jsou naprosto autentické a pro rozvoj kolektivu zásadní:
„My potřebujeme zatáčku, ale vy tam stavíte rovný díl.“
→ děti se učí domluvit se, vyjednávat a najít kompromis.
„Já chci začátek tady, ale ona už postavila most.“
→ dítě se učí přizpůsobit, vnímat práci druhého a hledat nové řešení.
„Můžu ti podat další dílek?“
→ posilujeme aktivní vstup, ochotu pomoci, ale i schopnost počkat si na příležitost.
Toto jsou skutečné situace, ve kterých se děti učí komunikovat bez nátlaku, hádek nebo umělé organizace. Učitelka nemusí řídit činnost – její role je spíš pozorovací a podpůrná.
V čem je autodráha jiná než běžná stavebnice?
Běžné stavebnice často vedou děti k individuálnímu tvoření: každý si staví „to svoje“. Autodráha však přináší přirozený důvod ke spolupráci – dráha má začátek, průběh, konec, možná i smyčku nebo křižovatku. Každý kus navazuje na jiný. Tím vzniká funkční závislost mezi činnostmi dětí. Děti potřebují komunikovat, sledovat práci ostatních, domlouvat se – ale zároveň si uchovávají volnost tvořit a být aktivní.
Přínosy pro skupinu i jednotlivce:
👥 Upevnění skupinové soudržnosti – společný projekt, na kterém má každý své místo.
🧩 Rozvoj tolerance a trpělivosti – ne vždy vše jde podle plánu, ale děti se učí reagovat.
🗣️ Zlepšení komunikačních dovedností – „Potřebujeme víc zatáček.“ „Kdo je přinese?“
🙋♀️ Začleňování méně aktivních dětí – děti, které si samy hrají méně, se často přidávají právě díky jasné struktuře hry.
🧠 Sdílení myšlenek a plánování – „Co kdybychom tady udělali most a pod tím tunel?“
Shrnutí:
Magnetická autodráha přináší do tříd nový typ herního rozvoje, který výrazně posiluje:
✅ schopnost kooperace
✅ sociální adaptaci
✅ komunikaci mezi dětmi
✅ sdílení odpovědnosti
✅ a v neposlední řadě i respekt k práci druhých.
